Didácticas específicas

En esta semana tuve la oportunidad de checar las herramientas o didácticas que puedo implementar para los contenidos de la materia de Elaboración de Documentos Electrónicos, percatándome de que tengo varias opciones para impartir los temas y logrando interesar a los jóvenes.

A continuación les muestro las alternativas que puedo utilizar en mi materia y en qué consiste cada una, así como, qué debo hacer para enseñar con ellas.

Un proyecto de integración: que me dará la oportunidad de interactuar con otras materias y por supuesto con el profesor que la imparte, conociendo con ayuda de éste, más sobre el tema que se va a tratar, además de mejorar o perfeccionar las habilidades adquiridas en el uso de cada uno de los programas que se trabajan (Word, Excel y Power Point), y ocupar las Tecnologías de la Información y la Comunicación de manera significativa.

Una Webquest: que me ayuda para generar una actividad interesante para los jóvenes en la que tendrán que buscar y analizar información, criticarla, ser creativos, trabajar de manera autónoma para resolver un problema de la vida real.

Un proyecto Colaborativo o Cooperativo: esta actividad didáctica me ayuda a relacionar a los chicos para que de primera instancia se ocupen de investigar de manera individual, o llevar a cabo parte del trabajo requerido el procedimiento y finalmente compartan el fruto de su esfuerzo, con su equipo para conjuntar una presentación o bien entre todos realicen las acciones, analicen y concluyan el plan.

Actividades para enseñar informática: se trata de efectuar acciones de manera interesante, retadora y variada, dejando de lado la monotonía para realizar comandos y funciones, además de relacionadas con situaciones reales aplicables fuera del entorno escolar o sea la vida y que comprometan a los educandos a fondo ejecutándolas lo mejor posible.

Concluyendo es importante diseñar actividades basadas en estas didácticas para los temas de la asignatura y poder enseñar como lo requieren en la actualidad los jóvenes y poderlos integrar a la sociedad del conocimiento.

Se puede considerar al aprendizaje trivial

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Definitivamente mi respuesta es no, puesto que, lo que podemos medir es la memorización temporal de conceptos o procedimientos con el fin de pasar un examen o resolver una tarea, a través de preguntas, pero definitivamente el conjeturar el aprendizaje como tal es bastante complejo, puesto que el saber que esquemas se han movilizado, cuáles conocimientos anteriores han sido de utilidad para poder asimilar la realidad, reflexionar sobre ella, tomar una decisión y hacerla propia, es diferente para cada individuo.

Concepciones de aprendizaje congruentes con el enfoque por competencias

Definitivamente al revisar cada uno de los aprendizajes del cuadro de Pere Marqués y sus características me permite reconocer que el enfoque por competencias necesita utilizar varios de estos como son:

El aprendizaje por descubrimiento: porque este les dará la oportunidad de interactuar de manera directa con actividades de la vida real y aplicables en diversas situaciones, además de la actualización e incrementación constante de los conocimientos adquiridos.

El aprendizaje significativo: el cual les permite conectar los conocimientos previamente adquiridos con los que van a adquirir, generando una memorización comprensiva y temas que consideren útiles e interesantes a desarrollar.

Psicología cognitivista: en la que se debe considerar que el aprendizaje tiene vertientes internas como son: la motivación, captación, comprensión, adquisición, retención y otras externas en el proceso didáctico que serán generadas por el profesor a fin de que se obtengan los mejores resultados en este proceso.

Constructivismo: que nos plantea que el aprendizaje se genera del medio en el que se desenvuelven los estudiantes, deben cometerse errores para generarlo y basar la enseñanza en la experimentación y solución de problemas para transformar los conocimientos adquiridos con anterioridad.

Socio-constructivismo: importante es también tomar en cuenta que para aprender se necesita la convivencia con otras personas, sociedad, compartiendo con iguales, expertos, maestros y entre alumnos para enriquecer sus conocimientos y puntos de vista.

El utilizar o combinar estos aprendizajes nos permitirá ampliar nuestro panorama y expectativas para enseñar y lograr lo que propone la RIEMS

"El entorno"

De acuerdo con los datos obtenidos en la investigación, la mayoría de las familias a las que pertenecen los alumnos son de bajos recursos, sus padres son obreros, amas de casa, trabajadoras domésticas, trabajadores de oficio por su cuenta, comerciantes, empleados de seguridad privada. Muy pocos pertenecen a familias de clase media en donde sus padres son empresarios, maestros o ejercen libremente su profesión.

Pero en lo que sí coinciden todos es que en sus viviendas no tienen carencias de servicios, pues cuentan con agua potable, luz y drenaje, aunado a esto por encontrarse en una zona urbana tampoco sufren por no contar con medios para transportarse, pero si se ven afectados por la contaminación ambiental y en épocas de lluvia por inundaciones, ya que los sistemas de desazolve no tienen mantenimiento y las coladeras se llenan de basura.

En la actualidad los jóvenes de la escuela sufren de las siguientes enfermedades: depresión, alcoholismo, drogadicción, tabaquismo, obsesión y falta de autoestima, en cuestión psicológica, que por supuesto generará problemas físicos posteriormente. Para atender estas circunstancias el plantel cuenta con convenio con algunas instituciones como IMSS, CAVI, Centros de integración juvenil y Centros de Salud de la delegación Gustavo A. Madero, los cuales apoyan en los casos que se requiere. En relación a la deserción por embarazos durante los últimos 3 años en el plantel tenemos los casos de 41 chicas; de los cuales solo 6 son planeados y se forma una familia para el bebé, los demás se convierten en niños no deseados, una carga para la mamá y faltos de amor.

Asimismo la DGETI, tiene implantado un programa de Fomento a la Salud (FOMALASA), a través del cual se pretende orientar e informar a los alumnos implementando campañas mensuales para atender temas como son: embarazo a temprana edad, métodos anticonceptivos, ecología, desechos orgánicos e inorgánicos, violencia intrafamiliar, violación, drogadicción, tabaquismo, SIDA, reciclado de basura, vacunación, etc ; con el fin de prevenir y hacer conciencia en los chicos.

En el plantel se presentan durante los primeros tres semestres violencia entre los alumos además de el bullying a gran escala, aunado a esto la inseguridad en la entrada y salida de la escuela, así como en la ciudad en general.

Factores como la pobreza o falta de recursos para sustentar sus estudios y necesidades primarias como lo son la comida y el vestido, las enfermedades como la depresión el alcoholismo, drogadicción, la violencia, el bullying, embarazo a temprana edad, la desintegración familiar y la falta de atención de padres a hijos, provocan en los alumnos indiferencia, apatía, desgano y desinterés por la escuela y en general por la vida.

Sumando a la situación anterior que no contamos con la cultura de compartir y acordar en las academias (para lo que sugeriría, primero que la entrega del horario con las materias que se impartirán en el semestre los entregaran antes de salir de vacaciones y no la primera semana de éstas y el cambio del coordinador por una persona más responsable y comprometida con el trabajo que realiza para con sus compañeros y estudiantes), además de la preparación suficiente para enfrentar los cambios tecnológicos (aclaro que no todos los profesores, pero si la mayoría, que además es necia para inscribirse a los cursos, porque argumentan que igual y ya se van a jubilar y entonces para que les va a servir), falta de bibliotecas adecuadas, revistas, laboratorios, computadoras, cañón, ni el área de orientación educativa con el personal adecuado y suficiente para poder hacer frente a las situaciones mencionadas y tener mayor acercamiento con los alumnos para ayudarlos, etc. Y quizá así poder rescatar el interés de los jóvenes.

Por otro lado los cambios tan vertiginosos en cuestiones tecnológicas que como adultos nos han rebasado a la mayoría, derivado de que no hemos aprendido ni crecido de manera natural con ellos, como lo hacen los muchachos; y que la educación se ha rezagado logrando con esto sumado a los problemas ya mencionados que a los jóvenes no les guste la escuela, porque las actividades no son atractivas con respecto a sus intereses y formas de comunicación, que son utilizando paredes, bancas, pizarrón, paredes e internet, a través del correo electrónico, el chat, páginas sociales como hi 5, twitter, facebook, you tuve, bandoo, sonic, etc. en las que despliegan un sinfín de conocimientos como bajar música, videos, imágenes, información, programas gratuitos, utilizar el buscador, jugar, crear blogs, subir fotografías. Pero aquí hay que poner atención porque para que su comunicación sea más rápida, ahora utilizan un código de comunicación, el cual deforma y va totalmente en contra de la escritura correcta del español, lo cual está perfecto para la interrelación con sus compañeros y amigos, pero no para los trabajos o situaciones formales de escritura. Siendo así que la enseñanza tiene que dar un giro de 360º, y considerar que la manera en que ellos aprenden se volvió más digerible a través de los medios electrónicos y las experiencias. Entonces hay que atraer a los jóvenes con actividades que les gusten y utilizando la red pero de manera responsable para crear en ellos pensamiento crítico y capacidad de resolver problemas, modificando el uso actual, en el que utilizan la red para copia y pegar información sin analizarla.

Para llevar a cabo las tareas educativas, además de basarnos en los factores económicos y sociales, hay que considerar la metamorfosis que están sufriendo los chicos pues tiene cambios físicos, psíquicos y espirituales enormes que los afectan en su comportamiento y manera de pensar; en ocasiones nos olvidamos de que aunque los veamos con cuerpos de hombres o mujeres aún son niños, que no han alcanzado el grado de madurez, ni la responsabilidad que corresponde a su físico. Por tanto debemos buscar labores acordes a su responsabilidad y madurez para que sean capaces de responder de manera adecuada a lo solicitado.

Y el facilitador, guía o maestro debe crear un ambiente de confianza, respeto, armonía, tolerancia, comunicación y retroalimentación en el aula para que los jóvenes se sientan cómodos, motivados, interesados, e integrados en trabajos útiles y aplicables en el entorno laboral.

Lorena

"Mi confrontación con la docencia"

Bueno permítanme compartir con ustedes que cuando era pequeña y me preguntaban que iba a ser de grande siempre contestaba que educadora, es decir maestra, pero conforme siguió mi camino, éste se desvió y mientras estudiaba el último año de la preparatoria y por recomendación de mi mamá que había trabajado en esta área, empecé a estudiar contabilidad y termine la carrera técnica en Contabilidad, que me pareció muy interesante y me permitió decidirme a estudiar la carrera de Contador, que actualmente se llama Licenciatura en Contaduría a través de la cual me formé Profesionalmente. Mientras estudiaba estuve trabajando en despachos contables lo cual me agradaba, posteriormente al terminar la carrera y para dedicar mayor tiempo al examen profesional deje de laborar hasta que me recibí y surgió la posibilidad de integrarme a trabajar en el Cetis No.9 , y la Secretaría de Finanzas del Gobierno del Distrito Federal, realizando actividades propias de mi formación profesional. Pero al poco tiempo de laborar en la escuela me ofrecieron cambiar de plaza y al mismo tiempo integrarme al cuerpo docente impartiendo la materia de Inglés Técnico, lo que me pareció excelente y súper interesante porque el plantel tiene la especialidad en diseño industrial de patrones y gerencia y supervisión en la industria del vestido, lo cual tiene que ver con cuestiones de moda y pasarelas. Y finalmente esta circunstancia me volvió al camino que debía haber tomado desde un principio. Desde el momento en que inicié hasta la fecha disfruto de cada instante en las aulas ya sea transmitiendo los conocimientos que poseo en Lengua Extranjera o bien en el manejo de los paquetes de Microsoft Office (Word, Excel y Power Point).

Y aunque mi inicio en las actividades docentes fue fortuito y no buscado (parte de mi destino), me gusta lo que hago, me apasiona, me llena y satisface desde pensar, idear o planear los trabajos que voy a realizar día con día, la manera de ponerlos en práctica, así como la ejecución y refuerzo de los mismos, con sus cambios o adecuaciones ya que generalmente se presentan problemas técnicos en el Laboratorio de Computación con el equipo. Estas circunstancias también nos dan la oportunidad de enriquecer nuestros conocimientos proporcionándoles la oportunidad a los muchachos involucrados y sus vecinos de solucionar el problema en posteriores sesiones sin necesidad de preguntarme.

Todos estos años en el Nivel Medio Superior se me han ido muy rápidamente y durante ellos aprendo constante en cuestiones personales, espirituales y referentes a las materias que imparto ya que tengo que actualizarme en las nuevas versiones de los programas y esto me mantiene ágil física y mentalmente. Además me da la satisfacción de saber que contribuyo aunque sea en una pequeña parte para mejorar el país en el que vivo, tratando de formar personas útiles a la sociedad. Asimismo también me enfrento con desilusiones al ver la falta de interés, actitudes, formación y perspectivas de nuestra juventud.

"Mi aventura de ser docente"

Por fortuna en el momento de iniciar mis labores como docente fue realmente grato, pues trabajaba con niñas que eran bastante tranquilas, por lo tanto en cuestiones de disciplina no tuve contratiempos, y en lo que se refiere a la comunicación gracias a un curso de oratoria que tomé me fue fácil pararme frente al grupo de alumnos, porque ya lo había hecho ante otros grupos, para el manejo de los contenidos fue sencillo su manejo y no me hizo falta material para completar alguna clase, me encontré en problemas a la hora de implementar actividades diferentes para hacer dinámica la clase, fue entonces cuando aprendí de los compañeros con más experiencia y sus consejos para poner en acción diferentes instrumentos de aprendizaje.

La primera vez que entre en un salón de clase sí estaba nerviosa ya que la situación era completamente nueva, pero conforme transcurrió la sesión me sentí muy a gusto.

De la lectura “La Aventura de ser Maestro” me parece muy interesante la parte en la que habla de que: para explicar un tema es importante puntualizar ¿qué sentido tiene hablar de un tema en específico?, ¿qué voy aportar con éste?, ¿qué espero conseguir con él? y después como entrelazo lo que los chicos saben, han vivido y les preocupa con el tema, además de lograr que esto sea divertido para rescatarlos del tedio y del aburrimiento. Parte sumamente interesante para mí ya que encontrando la fórmula adecuada tendría la oportunidad de motivar a la mayor parte de los educandos y con ello lograr mi objetivo para que adquieran habilidades que les serán de utilidad el resto de su vida, pero por supuesto que deberán de seguir estudiando y aprendiendo con el fin de estar al día en cuestión de tecnología, porque esta cambia a pasos agigantados. Pero teniendo bases sólidas les será más fácil el camino.

Otro punto con el que me identifico con la lectura es en el orgullo de ser profesor ya que estoy totalmente de acuerdo en la parte que dice: “No espero nada nuevo del futuro: he hecho lo que quería hacer, y estoy donde quería estar”. Y aunque he recibido comentarios como deberías cambiar tu labor y tendrías más dinero es decir retribución material, estoy convencida de que hay cosas, experiencias y circunstancias que no se pueden comprar con ninguna moneda.

Y por último en lo que respecta a “El malestar docente” con mi historia, me parece que lo que me desagrada no es estar frente a grupo e intentar poner lo mejor de mi parte, más bien son cuestiones como falta de apoyo constante por parte de las autoridades, no contar con el material o equipo necesario, la falta de interés, apatía, falta de responsabilidad y compromiso de los chicos y grupos muy numerosos en donde no tenemos la oportunidad de socializar lo suficiente, ni de ayudarlos o aconsejarlos.

"Los saberes de mis estudiantes"

Todos mis estudiantes saben perfectamente comunicarse a través del chat o Messenger, utilizar hi 5, facebook, escuchar y bajar videos de you tube, encontrar imágenes y bajarlas, utilizar el buscador para copiar y pegar información, bajar música, programas gratuitos y juegos.

Se puede decir que están bastante capacitados para trabajar en internet, lo único que se requiere para aprovechar estos conocimientos es crear prácticas guiadas como lo son las web quest, orientarlos en lo referente a que páginas deben visitar para conseguir la información que se les solicite, pedirles que utilicen los cursos gratuitos que hay en línea, todo para alcanzar el objetivo deseado.

Y para tener evidencia de su labor guardar sus trabajos en: una memoria USB o en su correo, siempre es importante tener varias opciones de almacenaje, porque si alguna falla no perdemos el trabajo realizado y lo mantenemos seguro.

Por tanto los jóvenes tienen las habilidades necesarias para instruir sobre el uso de internet a cualquier persona, ya sean sus familiares, hermanos, padres, compañeros y maestros si así se requiere; lo que nos corresponde a nosotros como facilitadores es encaminar estos conocimientos para crear aprendizajes significativos, que les permitan crear, producir, compartir, intercambiar y colaborar en la comunidad.

Sin embargo nos enfrentamos con un problema al no tener las herramientas necesarias para trabajarlo en el aula, entonces los muchachos proponen para subsanar esta situación ir algunas ocasiones a un café internet o bien reunirse en la casa de alguno de los chicos que sí tenga internet, e irse rolando para cumplir con las prácticas solicitadas.